信用工具与外汇板书【第一课神奇的货币教学分析】

信用卡支票和外汇教学设计

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经济生活第一单元第一课第二框题信用卡、支票和外汇教学设计

新会会城华侨中学黄锦珍

一、教学理念

本课在设计上以学生为中心,帮助学生学会学习,强调自主探究、合作探究,力求贴近生活、贴近实际、贴近学生,从学生生活中接触到的材料入手,遵循由浅入深的逻辑、符合学生的认知规律。

二、学情分析

本班学生是新会会城华侨中学高一年级的学生。由于初中政治仅要求学生对大部分知识做初步了解,因此学生刚刚升入高中,要逐渐适应初中到高中这一转变。

很多学生在生活中对信用卡有一定的接触,所以学生对此知识点有一定的生活基础;而外汇学生虽然见的少,但学生对人民币升值等问题有好奇心,可以充分发挥学生的主体性。

高一学生正处于三观的形成期,可塑性强,好奇心强,参与的积极性也强,同时具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力;具备初步逻辑思维能力,对问题有一定的探究能力与合作能力。

三、教学内容分析

(一)教学内容要求

本框题教学内容贯彻新课程标准规定的“解释常见的信用工具的用途,理解金钱在现代经济生活中的作用”的要求。使学生掌握信用工具的使用,并树立正确的金钱观。

(二)主要教学内容

本课是人教版高中思想政治必修生:刷卡▲

下列关于信用工具的说法,正确的是①信用卡、支票、外汇是经济往来结算中经常使用的信用工具 ②信用卡是

下列关于信用工具的说法,正确的是①信用卡、支票、外汇是经济往来结算中经常使用的信用工具 ②信用卡是cJF济南股票在线网

B

试题分析:信用卡、支票是经济往来结算中经常使用的信用工具。是经济往来结算中使用的信用工具,故本题选B项。支票是活期存款的支付凭证。支票是活期存款的支付凭证,由出票人签发,委托办理支票存款业务的银行在见票时无条件支付确定的金额给收款人或持票人的一种票据。故①②项错误。

点评:本题难易适中。本题易错选②。认为信用卡是活期存款的支付凭证一定要澄清认识。混淆了信用卡和支票的区别。

第一课神奇的货币教学分析

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第一课神奇的货币

(一)教育教学目标知识目标1、通过教学使学生识记的知识货币的本质是一般等价物。货币的两个基本职能:价值尺度和流通手段。价格的定义。纸币是国家发行、强制使用的货币符号。经济往来结算中常用的信用工具:信用卡、支票、汇票。外汇和汇率的含义。2、通过教学使学生理解的知识物物交换的困难与货币产生的必然性。货币为什么能够充当价值尺度。执行价值尺度职能的货币与执行流通手段职能的货币有何不同。商品流通的定义及其公式。纸币与金属货币的联系和区别。纸币发行的规律。各种信用工具的用途和使用范围。保持人民币币值稳定的意义。3、通过教学使学生能初步运用所学知识进行分析的问题联系现实生活中人们对货币的不同看法,从货币的本质和基本职能的角度,说明应当如何正确地对待金钱。运用初步掌握的信用工具知识,联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。能力目标培养学生学会透过现象看本质的能力、以及参与经济生活的能力。1、从具体材料入手,引导学生在大量感性认识的基础上,总结出货币产生的必然性、货币的本质和职能,实现对货币的科学认识,使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。2、通过简要说明纸币的含义和作用,使学生懂得制造假币是违法行为,并了解与人民币相关的知识,提高鉴别假钞的能力。准确理解货币的本质是把握本课知识的基础和关键,是联结本课其他知识的纽带。货币出现以后,一切商品和服务首先都要与货币相交换。在商品经济

高一经济生活全套教案[1]

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经济生活全册教学设计

第一章神奇的货币全章概述

本章从学生最熟悉的商品、货币入手,让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。在教学过程中,要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法,这对今后的学习是十分重要和有益的。

本章可分为2个框题

一、揭开货币的神秘面纱二、信用工具和外汇

新课标要求分析货币在商品交换中的作用及其基本职能;解释几种常见的信用工具的用途;理解金钱在现代经济生活中的意义。新课程学习1.1揭开货币的神秘面纱

★新课标要求(一)知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。

2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。

(二)能力目标1、从具体材料入手,逐步学会从感性到理性,从现象到本质的能力。

2、用纸币知识认识假币的违法性,提高辨别假币的能力。

(三)情感、态度与价值观目标

确立与市场经济相适应的商品货币观念,树立正确地金钱观,正确地认识金钱、使用金钱。

★教学重点理解货币的本质及其基本职能、纸币。(二)进行新学生活动:思考、讨论。教师活动:同学们想想,货币可以交换一切商品,是不是流通中的货币数量越多越好?教师提问:大家知道这些工具怎么使用,有什

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